國文科運用 AI 設計素養導向題目 研習記錄
一、研習基本資料
| 項目 |
內容 |
| 研習名稱 |
國文科運用 AI 設計你的素養導向題目 |
| 講師 |
簡鈺珣老師 |
| 日期 |
2026-05-06（週三） |
| 時間 |
13:00 – 16:00（共 3 小時） |
| 地點 |
竹光國中 |
| 記錄者 |
陳乃誠 |
出席人員（9 位）
| 姓名 |
任教科目 |
投稿題目 |
使用工具 |
| 陳乃誠 |
國文（兼資訊組長） |
— |
— |
| 劉育伶 |
國文 |
⭐ 晏子春秋 × 心理抗拒理論（文白對讀）、廚藝競賽「黑白大廚」 |
Gemini |
| 陳怡舟 |
國文 |
寫景手法（康橋 × 濟南的冬天） |
Google AI |
| 朱巧伶 |
國文 |
賣油翁、屯戍（文言文閱讀） |
Google NotebookLM |
| 王瑄 |
國文 |
會考 8 考題機器人 |
會考機器人 |
| 柯香伶 |
英語 |
跨科投稿 ⭐ Padlet 留言主力 |
Claude、Gemini、ChatGPT、Canva |
| 梁晃旗 |
生物 |
生物科 AI 出題 |
Gemini、ChatGPT |
| 陳姸希 |
國文 |
陋室銘（兩題） |
KUSE |
| 李道涵 |
國文 |
基礎語文素養（4 題） |
NotebookLM、Gemini |
二、研習主軸與核心訊息
🎯 研習主軸
「素養導向命題的理想境界，是要從真實情境出發的真實問題」
💎 簡老師核心四原則（整堂課的最終結論）
| # |
原則 |
對應吳正新四步驟 |
| 1️⃣ |
要有生活情境 |
Step 1 真實情境 |
| 2️⃣ |
題目必須是一個真實的問題 |
Step 2 找問題 |
| 3️⃣ |
每個學科都有它的學科本質 |
Step 3 學科核心 |
| 4️⃣ |
要符合命題規準 |
Step 4 命題規準 |
缺一不可，少一個就會掉入「素養導向評量的六大迷思」
三、教學脈絡（時間軸）
開場：4 張照片「會出什麼題目？」（生活情境引導）
↓
課綱：學習表現 vs 學習內容（十二年國教關鍵差異）
↓
個別投稿回饋（陋室銘 / 康橋 / 賣油翁 / 晏子春秋等）
↓
破：4 個不良題範例分析
↓
立：六大迷思 + 吳正新四步驟
↓
工具：「考什麼／如何考／為何考」三面分析
↓
標竿：3 個會考好題 + 進階導盲犬題 + PISA 牛奶題
↓
總結：簡老師核心四原則
↓
實作：32 項命題檢核表分組審題
↓
分享：簡老師康橋、賣油翁學習單
四、素養導向評量的六大迷思（破除）
| # |
迷思 |
對應不良題範例 |
| 🟡 1 |
生活情境就是素養導向評量 |
圖書館題、澎湖地圖題 |
| 🟡 2 |
長文／題組就是素養導向評量 |
新冠疫情數學題 |
| 3 |
有圖表就是素養導向評量 |
圖書館題（圖是雜訊） |
| 4 |
命題與學科本質毫無關係 |
澎湖題（國文卷出地理題） |
| 🟡 5 |
素養導向評量不考基本知識 |
過度包裝忽略核心 |
| 6 |
命題與解題毫無關係 |
〈女神使用說明書〉題（不需看文章可答對） |
五、四個不良題範例剖析